苏木英 2017-11-21 16:23

任何学科都具有发展学生思维的功能，但由于语言性质的作用。决定了语言学科具有发展思维的特殊功能，语言与思维是相互联系的。思维是认识的工具，语言是思维的体现，它们处于一个统一体之中，发展语言和发展思维是统一的。 在小学阶段里，<a href="http://www.so.com/s?q=%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" target="_blank">小学生</a>正处于培养良好阅读习惯的最佳起步时期和个人素质的奠基时期，他们有很强的求知、求新、求奇<a href="http://www.so.com/s?q=%E7%9A%84%E6%AC%B2%E6%9C%9B&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" target="_blank">的欲望</a>，想开拓自己的视野，想独立，喜欢阅读人间求生存、征服开发大自然的紧张惊险故事或传记故事。一个学生<a href="http://www.so.com/s?q=%E9%98%85%E8%AF%BB%E8%83%BD%E5%8A%9B&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" target="_blank">阅读能力</a>的高低，直接影响到其个人<a href="http://www.so.com/s?q=%E4%BD%9C%E6%96%87&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" target="_blank">作文</a>创作水平的高低和作文质量的优劣。 3.        任何学科都具有发展学生思维的功能，但由于语言性质的作用。决定了语言学科具有发展思维的特殊功能，语言与思维是相互联系的。思维是认识的工具，语言是思维的体现，它们处于一个统一体之中，发展语言和发展思维是统一的。        语文阅读教学中的思维训练是直接通过语言训练来实现的。学生接受、理解课文语言所传达的情感信息,不论是感性的还是理性的,首先需要通过感知、体验、联想、想象等思维训练。

魏宇飞 2017-11-20 17:58

任何学科都具有发展学生思维的功能，但由于语言性质的作用。决定了语言学科具有发展思维的特殊功能，语言与思维是相互联系的。思维是认识的工具，语言是思维的体现，它们处于一个统一体之中，发展语言和发展思维是统一的。        语文阅读教学中的思维训练是直接通过语言训练来实现的。学生接受、理解课文语言所传达的情感信息,不论是感性的还是理性的,首先需要通过感知、体验、联想、想象等思维训练。

魏宇飞 2017-11-20 17:57

做法很好，值得提倡。中学生的写作能力需要坚持不懈的磨练，才能提高书面表达能力

李康田 2017-11-16 22:57

3.请阐述阅读教学中，你如何处理语言与思维的关系？        任何学科都具有发展学生思维的功能，但由于语言性质的作用。决定了语言学科具有发展思维的特殊功能，语言与思维是相互联系的。思维是认识的工具，语言是思维的体现，它们处于一个统一体之中，发展语言和发展思维是统一的。        语文阅读教学中的思维训练是直接通过语言训练来实现的。学生接受、理解课文语言所传达的情感信息,不论是感性的还是理性的,首先需要通过感知、体验、联想、想象等思维训练。

李康田 2017-11-16 22:52

1.为什么说培养学生阅读能力需要课内外相结合？       要想提高学生的阅读能力，必须学会运用多种阅读方法。要达到这一目标，仅仅依靠在校的几节语文课是远远不够的，我们必须要将课内外结合起来，有效地促进学生阅读能力的提高。         而学生自觉性是有限的，爱玩本就是孩子的天性，因此我们要想让学生养成爱看书的习惯，首先，一开始还得通过课内提出一些要求让学生在课外去完成。 中高年级的学生则可以独力阅读了，老师可按文体分类来布置阅读任务，如诗歌、小说(儿童版)、散文；        其次，我们可以通过讲述的方法让学生相互交流各自的收获，增强学生阅读的兴趣。如介绍自己看过的书籍名称，知道的作家，了解了哪些趣闻轶事。         再则，我们可以通过写读书笔记的形式，通过做学习记录等方式来检查学生课外学习情况，深化阅读。这不仅促读，而且促写，有利于将阅读中的收获进行实践，提高写作的能力。这也是我们提高学生阅读能力的又一目的。         最后，课外阅读对写作能力有重要影响，也能促进写作能力的发展。读与写是相互联系、相互影响的。有计划、有目的的阅读能够促进写的发展。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”就说明了读与写的相互关系。