白向花 2020-10-27 08:45

在课后注重及时的训练，巩固知识

白向花 2020-10-27 08:45

必将能够充分调动学生学习的主动性和积极性。教学质量就会逐步提高

张秀 2020-10-20 18:03

教师角色并不是象演员那样“装出来的”，它是教师内在的教育观念的自然表现。没有理念支撑的角色扮演必然矫揉造作，这种人不可能真正运用“教师主导、学生主体”的原理组织教学，教师角色、教学方式都不可能发生实质性改变

孔德芳 2020-10-16 20:32

教师要教会学生在地理学习过程中学习的方法、获取知识的途径，并且做到讲重点、讲难点、讲易错点、易混点、易漏点。重点指的是考纲中明确列出来的，往年高考中不断出现的知识点；难点就是大部分学生都不会的问题；易错、易混、易漏点是学习过程中容易出现问题的内容。学生要运用教师所教方法和技能，自己主动学习知识，构建自己的思维模式，形成属于自身的知识体系。而且，在具体的课程活动中，应建立教师学生平等的双轨制教学模式，有意识地培养学生的知识表达与展现能力。　　教师应根据不同的教学内容、教学对象确定不同的教学方法，选择合适的教学方法，让学生运用自主、探究、合作的学习方式，充分实施合作探究式教学。合作探究式教学特别强调学生全员参与，强调学生之间相互合作，强调互帮互学，通过各个小组讨论交流、动手操作、探究活动，并且各小组长进行归纳总结，在各小组讨论的过程中不断纠正自己的知识和认知错误，调整自己、提升自己，加深学生的自主探究能力。　　这样教师讲的时间少了，给学生所能支配的时间多了，从而提高了学生学习的积极主动性，课堂的“宽度”和“深度”也就同时得到了提升。　　最后，要正确处理好“讲”与“练”的关系。在课后注重及时的训练，巩固知识。在课堂上讲过的重点、难点要练，每部分内容要练。课前练思考，课堂练基础，课后要练提高。练习是将知识转化为能力的一个过程，在学生做练习时应严格要求规范答题，并且合理安排时间，一定要独立完成，重在掌握解题思路和方法。

孔德芳 2020-10-16 20:31

检测学生学习效果最直接的方式就是作业反馈。斯金纳基于行为主义学习理论，提出“精准教学”的理念。基于浙江新高考的新要求，笔者认为在对学生进行学业评价时，可采用“精准作业”的方式。“精准作业”在学习评价中体现在精准布置、精准反馈和精准讲评等方面。精准布置体现在作业难度和作业量上，作业设计要符合学生思维能力和地理学科知识考核要求。对于课本中必须掌握的内容一定要及时掌握，对于教学“发展要求”内容可根据学生基础，有针对性地加以选择。目前，浙江省内不少学校都编制了校本作业，以达到作业适合校情，适合学生的精准布置。另外，作业量也需控制，确保有效、高效。作业及时批改反馈、及时讲评，作业的评价体现学生个体差异，评价与激励应相结合。新高考，新机遇，新挑战；新课程，新思维，新课堂。浙江新高考背景下，地理课堂教学必须从学生的基础和需求出发，选择合适的真实情境，整合教学内容，优化教学途径，精准教学，以使地理课堂更加高效。