邵芳 2017-11-16 23:23

总之，对于在教育教学中如何提高学生的语文素养，涉及到的有诸多因素，只有靠我们不断探索创新，在新课程的指引下，不断地改进和完善我们的教育教学方法，重视学生的长期发展，才能为全面提高学生的素养贡献自己的力量。

仇瑜芳 2017-11-07 10:52

语文素养，是学生的全部学习、生活的实践总和，是全面的语文能力的表达。培养学生听说读写的习惯，指导学生习得语言文字的方法，激励学生探究生活的勇气……都是教师上下求索的方面。

徐娟 2017-11-04 17:31

“学贵有疑”在学习语文知识的过程中学生难免会有教师所讲解的知识产生疑问，这是在教学中会出现的一种必然现象。在学习的时候，学生产生疑问，进而想要通过努力解决这些疑问，在解除疑问的过程中，学生也能够获取到知识。 鼓励学生多读书，读好书。 中国有句古话叫“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”这句话虽然有些夸张，但是也充分印证了读书的重要性。今天的小学生处在一个物质十分充裕的年代，市面上拥有各式各样的书籍，他们为学生提供了丰富的阅读资源。在平时的教学中，教师要学会合理的作用资源优势，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生多读书，读好书，推荐一些适合小学生阅读的书籍。提高学生的语文素养。

高爱华 2017-11-02 12:02

语文课程在语文基本能力——听说读写的培养过程中，必须注重优秀文化对学生的熏陶，注重学生的情感、态度、价值观的发展，以及道德修养、审美情趣的提升。

许文俊 2017-10-29 22:17

在《语文课程标准》中，最引人注目的是采用了“语文素养”的概念。过去语文课一般只讲语文能力，比如听说读写能力，现在提出“语文素养”，涵盖面就大多了，既包括阅读写作能力、口语交际能力，又不只是技能性的要求，还有整体素质的要求。也就是说，语文课程在语文基本能力——听说读写的培养过程中，必须注重优秀文化对学生的熏陶，注重学生的情感、态度、价值观的发展，以及道德修养、审美情趣的提升。在语文教学中，要将听说读写有机结合，自然展开，从而使学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。 学生听说读写能力的形成，说起来简单，做起来不易。不少学生说话不清楚，文章更写不通顺，甚至词不达意，逻辑颠倒，错别字、白水字连篇，读起来像“天书”一样。按新纲要的主旨，语言教育应是听、说、读、写、观察、表演、思维、想象、操作等行为的整合。目前，小学生语文水平普遍不高，语文知识又浩如烟海，培养提高学生的语文素养，我认为应从培养语文学习兴趣入手，着重抓听说读写能力的训练。

殷秋云 2017-10-28 15:24

在课堂上培养学生语感，“语感”是学生语文素养中语文能力的重要方面，阅读一篇文章，能准确地抓住主要内容，体会言语蕴含的情感，甚至言外之意，说明有着较强的语感，这样说话就能做到顺畅自然，写文章也能准确表达中心意思，语感能力的高低，决定着语文审美能力的高低，因此语感培养是语文教学的重要任务。在教学中可联系生活实际培养语感。学生要在现实生活中多观察，多体验，多参加实践活动，这样就能积累生活中的语言材料，增强语感。

王洁 2017-10-18 13:29

素养是指一个人的修养，与素质同义。从广义上讲素养，它包括道德品质、言行举止、知识水平与能力才干等各个方面。素养与知识(或认知)、能力(或技能)、态度(或情意)等概念的不同在于，它强调知识、能力、态度的统整，强调了人的反省思考及行动与学习

徐锦亚 2017-10-18 10:25

因材施教。教师根据学生在知识、技能、能力、兴趣、特长等方面的个体差异，从学生实际情况出发，有区别有针对的进行教育。

汪惠娟 2017-10-16 15:07

一个人的文化素养包括不同的学科领域，语文素养则是其中最重要的因素，它包括最基本的听、说、读、写的能力，以及各种文化信息的积累、思维潜能的开发和高层次的精神需求。在课改的新形势下，要提高学生的语文素养，教师除了要注重文本教学，还要注重各种外因的烘托、渗透和发挥创造思维的主观能动性。